防疫期间，临沂朴园小学线上教育教学工作不断探索、革新，立足学段特点，以提升学生的综合素养为出发点，研发融合性的课程和活动，加强学生居家学习指导，加强以爱国主义教育为主要内容的思想引导，开启“策略指导+方法实践”“线上指导+线下活动”相结合的在线教育教学模式。
“策略指导+方法实践”，推动学生自主化学习
一是制定计划，科学学习。从建立时间管理课程表开始。指导家长帮助学生了解学校发布的课表，和孩子聊线上教学意义，学习目标、时间、内容、方法、路径、顺序、工具、结果呈现、考评方式等综合考虑，根据理解研究课表制定计划，合理分配时间，设立子目标，探究目标实现途径，并坚持执行计划。
二是设计导图，高效学习。坚持导学单的应用，借助思维导图工具，灵活运用掌握的学习策略进行学习。问题是引领学生开展在线学习的支架，灵活运用掌握的学习策略进行自主学习，以问题为主线，以学定教，坚持导学单的应用，“前置诊断、预习新课、观看视频、在线解疑、当堂检测”，着重培养学生的思维方式和解决问题的能力;倡导借助学习工具辅助学习，指导学生通过绘制预习思维导图等工具形式，梳理预习过程中的收获和问题，明确哪些知识可以学会，哪些知识需要教师的帮助;坚持做好学习笔记。课程与作业同步，新授课与巩固同步，教师在线答疑，一对一在线灵活批改评价，跟踪登记。
三是关注全体，精准施策。心系每一个学生，每一个家庭。引导家长明确线上学习的意义，鼓励孩子完成学习任务后，加强孩子特长学习和生活好习惯培养，保证每天情绪健康，居家快乐学习。针对没有父母陪伴、自律能力较弱等有特殊情况的孩子，班主任开启“私人定制”模式，通过电话、微信等方式，一对一沟通，解决家长居家教育的困惑和学生居家学习的问题。
“线上指导+线下活动”，培养学生多元化学习
一是设置情境，拓展训练。通过组群内文字引领、视频讲解、语音展示等形式，设置实践情境和一系列变式训练，开展“国学经典讲堂”，“每日阅读推荐”，“每日新闻播报”“居家体育课堂”等线下活动，学生轮流进行示范引领;“国学小讲堂”从同学们最熟悉的《弟子规》含义讲解开始，每日一句话，师生家长以群内语音文字讨论的形式探讨交流 。“每日阅读推荐”每个孩子选取自己最感兴趣的书籍和阅读片段进行推荐讲解; “每日新闻”选取临沂当日最新头条新闻，以专业播报员的仪容仪表要求由学生轮流录制发送。“居家体育课堂”，轮流担任班级体育委员，上传体育项目的分动作讲解视频等。
二是小组合作，学生自治。自我管理，学生自治，开启线上班干部。“我的学习我做主”，组建新的管理思路和架构，成立延学学习小组，定期进行线上小组会议，就前期学习做出总结改进。形成值日班长领导组长，组长率领组员，层层激励互相监督的良性竞争机制，以学生为主体高度自治，责任到个人，老师引领指导，实现一日引领、督促、检验。提升团队协作性和项目式学习能力，每个延学小分队，通过线上小组视频会议，讨论确定组名，研究制定组规，不定期召开会议，小组长制定议题，小组成员头脑风暴，研讨后续的努力方向;每位组员积极发言，组长听取大家合理建议并总结，最后求同存异，形成共识，记录在案，保证线上学习计划落实有准备，有实施，有检查，有总结。
三是综合学习，多元发展。学校政教处针对延学政策广泛开展德育实践活动，实现“德育”每日一课，融合自理能力、劳动素养、科学艺术素养、健身素养等综合素养，亲子关系培养，时政敏感度培养，爱国主义教育，健康防疫，心理疏导等作为朴园线上德育实践课程的一部分。劳动教育不懈怠，“朴园寒假实践作业”劳动实践之“小鬼当家”项目延伸开展， 尤其针对特殊时期延学现状，积极做好学生心理建设工作，关注学生身心健康，延学心理疏导，鼓励学生和爸爸妈妈谈心，同学视频聊天、讨论学习。
朴园“两结合”在线教学模式，从“主题学习”，小组合作，到“生本课堂”研究，从点拨指导、示范讲解，到自主探究，以及对朴园书香家庭的建设指导，都为在线学习打下良好人文环境基础。 (文/姜兆杰)
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