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临沂大学推进考试综合改革 提升人才培养质量

2019-07-28 16:19:22    来源:山东省教育厅     作者:
 

  临沂大学坚持以服务学生发展为中心的理念,积极探索构建适应创新创业型人才培养的学业考试模式和评价体系,全面推进考试综合改革,充分发挥考试的杠杆和导向作用,切实增强学生的分析问题、解决问题的能力,让期末考前突击成为“过眼云烟”,实现“让学生把头抬起来、坐到前排来、提出问题来、课后忙起来”,倒逼教师命题质量的提升,公开、公平、公正的评价学生,提升了学校的学风、教风和考风。

  一、实行“N+1+1”考试模式

  N是多种形式的过程考核,包括课堂笔记、课堂提问、讨论、出勤情况、单元或阶段测试、实践实验考核、期中考试、平时测验、作业等;第1个“1”是课程期末考试;第2个“1”是结合专业和课程特点的特色考试,切实加强学习过程考核,实现全学程全时空的考试综合改革。现在全校100%的课程采取此类考试模式,并立项建设158门考试综合改革课程,充分发挥示范引领作用。

  二、积极推行非标准化考试

  加大案例分析、论述和论文等形式的有利于提升学生发散性思维的考试课程,不拘泥于标准答案,追求答案的唯一性,只要学生分析的有道理,就可以给出合理的分数。让学生在学习、运用知识的同时,更能去分析、去判断、去想象,增强他们异想天开、创新创造,培养批判精神、独立思考、分析问题和解决问题的能力。目前学校已有52门课程采用此类考试模式。

  三、倡导教考分离制度实施

  提倡集体命题、外出命题、题库命题等方式,积极推行试题库建设和部分课程校外专家命题。每学期每个学院最少安排5门专业课程采用外出命题或题库命题的方式,已经有370门课程采用外出命题或题库命题。

  四、保障学生成绩评定的知情权

  课程考核方案在讲授第一次课时,公布给全体学生,考试结束成绩公布后学生可以在规定时间申请查阅试卷,保障学生成绩评定的知情权。让学生注重平时的课程学习,从而避免产生浮躁、急功近利、侥幸等心理。

  五、课堂学习笔记成绩单独计算

  课堂学习笔记作为学生学习过程的重要载体,是课程学业考核的重要组成部分,所占比例不少于该门课程总成绩的10%,且笔记成绩达到合格标准,方能取得该门课程的学业成绩。从任课教师反馈和与学生座谈情况了解到,学生现在普遍重视课堂笔记,上课玩手机的现象大大的降低,“抬头率”大幅度提升。每学期均在不同学院举办课堂笔记展示,并举办评选活动。

  六、学业成绩评价体系改革

  建立既重视学习结果又重视学习过程的全方位评价学生学业成绩的评价体系,改变过分注重期末考试成绩的做法。课程总评成绩中的平时和期末所占比例,根据不同课程分类区别对待。原则上期末考试成绩所占比例不超过60%。

 
编辑:BJ002
 
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